Aspectos destacados de la mejora de los resultados para los estudiantes de inglés con discapacidades

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Podcast de equidad, desproporcionalidad y diseño

Episodio 4: Promoción de la equidad para las escuelas mediante la creación de experiencias cultural y lingüísticamente receptivas para los estudiantes de inglés.

INVITADOS: Deborah Escalante Montoya, Ed.D., Directora sénior del SELPA del Condado de Imperial, Lupita Olguin-Rubio, Coordinadora del SELPA del Condado de Imperial y Vanessa Lopez, Coordinadora de Prácticas de Inclusión en el SELPA del Condado de Imperial.

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Podcast de puntos brillantes

Reapertura, pérdida de aprendizaje y estudiantes de inglés

Los invitados especiales Vanessa Lopez del SELPA del condado de Imperial, así como Christine Kane y Valentyna Banner de San Diego Global Vision Academy se unen a Jeremiah y Moises para discutir los desafíos relacionados con COVID-19, los estudiantes de inglés, UDL y mucho más.

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Resaltar recurso

La División de Educación Especial del Departamento de Educación de California (CDE) creó una nueva página web que proporciona información y recursos sobre los estudiantes de inglés con discapacidades. Este recurso se puede encontrar en la página web de los estudiantes de inglés con discapacidades del CDE en https://www.cde.ca.gov/sp/se/sr/elpracguideswd.asp .

Principalmente, esta página web proporciona una variedad de información y recursos en apoyo de la Guía para profesionales de California para educar a los estudiantes de inglés con discapacidades (2019). Esta guía proporciona información sobre cómo identificar, evaluar, apoyar y reclasificar a los aprendices de inglés que pueden calificar para servicios de educación especial y a los alumnos con discapacidades que pueden ser clasificados como aprendices de inglés. La guía se puede descargar directamente como un formato de documento portátil de la página web de los estudiantes de inglés con discapacidades del CDE en https://www.cde.ca.gov/sp/se/ac/documents/ab2785guide.pdf .

Además, esta página web incluye información y recursos específicos de la División de Educación Especial del CDE, la División de Apoyo Multilingüe y socios adicionales afiliados al CDE de todo California y Estados Unidos sobre los siguientes temas:

  • Recursos de aprendizaje a distancia para familias
  • Recursos para estudiantes de inglés con discapacidades
  • Recursos para estudiantes con discapacidades
  • Recursos para estudiantes de inglés
  • Leyes, reglamentos, políticas y derechos de educación especial

Si tiene alguna pregunta sobre este tema, comuníquese con Patrick García-Smith, Asistente de programas educativos, por correo electrónico a PGarciaSmith@cde.ca.gov .

Sitio web de CDE para estudiantes de inglés con discapacidades

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Banner del Centro para la equidad para los estudiantes de inglés de la Universidad Loyola Marymount

Una voz desde el campo: Vanessa Lopez

Foto de Vanessa Lopez

Vanessa ha sido educadora durante 18 años y en su papel actual como Coordinadora del SELPA (Área del Plan Local de Educación Especial) del Valle Imperial, se asocia con maestros para apoyar su trabajo con una alta población de estudiantes que son estudiantes de inglés doblemente identificados que recibir servicios de educación especial. Ella está dedicada a los estudiantes y sus familias en las comunidades agrícolas en gran parte rurales del Condado de Imperial. Cuando llegó la pandemia de COVID-19, el enfoque de Vanessa fue alentar a los maestros a explorar y ser creativos con la tecnología, pero manteniendo el enfoque en la pedagogía que apoya el aprendizaje de contenido y la adquisición del lenguaje . Al darse cuenta de que la transición en la primavera de 2020 a la enseñanza y el aprendizaje virtuales era algo nuevo para los maestros, administradores, estudiantes y familias y "realmente un shock para el sistema de todos ", Vanessa tuvo que responder a las solicitudes de campo que llegaban de las escuelas y responder con sugerencias que respondían a las necesidades únicas de los estudiantes de educación especial doblemente identificados y que podían lograrse con los recursos que los maestros ya tenían y aquellos a los que se podía acceder de inmediato. Junto con los maestros, ha co-construido soluciones mientras se desafía a sí misma y a los educadores a replicar la interacción social que nuestros estudiantes realmente necesitan, monitorear el aprendizaje de los estudiantes y responsabilizar a los estudiantes sin abrumarlos.